UN INFORME ALERTA DE QUE LOS MEJORES PROFESORES ESTÁN DONDE MENOS SE LES NECESITA

El profesorado de mayor calidad tiende a concentrarse en colegios privados y concertados o en centros con alumnos de entornos favorecidos, según el informe sobre 'La Calidad del Profesorado en España' de la Fundación Sociedad y Educación presentado este miércoles en Madrid.
Realizado a partir de una muestra de 1.850 alumnos y de 402 profesores, el trabajo analiza el impacto de cada docente en la mejora del rendimiento de sus estudiantes en comprensión lectora, suponiendo que el resto de variables socioeconómicas e intelectuales permanecen estables.
Este cociente es lo que la investigación entiende como calidad del profesorado y, según sus resultados, de media mejora en un 6% la comprensión lectora de los chicos (de acuerdo con los datos del informe PIRL de la International Evaluation Assesment).
De los 313 centros estudiados, 134 públicos y 64 concertados y privados presentaban un profesorado de mayor calidad que la media. Eso implica que el 67,8% de los docentes de mayor calidad identificados como tales en el estudio se hallaban en centros públicos, donde trabaja el 71% del profesorado general.
De ahí se deduce una ligera subrepresentación (inferior a cuatro puntos) del profesorado de mayor calidad en la escuela pública. Un efecto similar sucede en los centros con alumnos procedentes de familias con recursos culturales y económicos medios o bajos.
INEQUIDAD
Por otra parte, la investigación destaca el hecho de que la calidad del profesorado tiene mayor influencia en los estudiantes procedentes de entornos desfavorecidos. Si un buen profesor situado en el percentil 75 puede mejorar hasta en un 6% el nivel de lectura de su alumno en comparación con otro situado en el percentil 25, este impacto positivo es ocho puntos superior en el caso de alumnos de escasos recursos.
Para Jorge Calero, autor principal del trabajo, ello demuestra que “los recursos tienden a concentrarse allí donde ya hay recursos” o, dicho en otras palabras, que “los mejores profesores se concentran donde menos se necesitan”.
Entre otras razones, el experto se refirió a las condiciones laborales y al clima de trabajo que existe en los centros privados o situados en entornos favorecidos. "El ambiente de trabajo permite a los profesores dar más de sí”, declaró, y los equipos directivos tienen mayor capacidad para crear plantillas estables y desarrollar métodos pedagógicos, que a medio plazo mejoran el rendimiento.
“La presión indirecta” que las familias ejercen sobre la dirección provoca a su vez una mayor exigencia hacia el profesorado, y ello es otra de las razones que explican esta mayor calidad.
Por todo ello, Calero recomendó políticas públicas que “canalicen” a los mejores profesores hacia aquellos centros donde más se les necesita, que por lo general los funcionarios de más experiencia tienden a evitar y la escuela privada no atiende.