UGT valora que se generalice la existencia del departamento de informática en todos los centros de Secundaria y FP

VALENCIA, 7 (EUROPA PRESS)

La Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT-PV (FETE-UGT PV) valoró hoy que se generalice la creación en todos los centros de Secundaria y Formación Profesional (FP) del departamento didáctico de Informática, aunque señaló que es una medida que "llega ciertamente muy tarde y tras una importante lucha de las organizaciones sindicales docentes y la propia asociación de profesores de informática", según informaron fuentes sindicales en un comunicado.

La asociación de profesores, agregó, interpuso un recurso contencioso-administrativo para pedir su reconocimiento, ya que "tal reconocimiento no se contempló, inexplicablemente, en el Decreto 237/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, que establece el Reglamento Orgánico y Funcional de los IES y regula, en su título IV, los órganos de coordinación docente del mismo".

Además, aseguró que "tampoco se creó en los diferentes Acuerdos de Plantillas de Secundaria y FP, de los años 1999 y 2001, sobre todo teniendo en cuenta que este último creó otros Departamentos didácticos nuevos como son los de Economía y FOL (Formación y Orientación Laboral)".

El sindicato consideró, en este sentido, que sólo con esta medida y la orden que se ha presentado hoy en Mesa Sectorial de Educación, "no se pueden implantar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las aulas, cuando tampoco han sido contempladas en los instrumentos legales mediante los que se han desarrollado los currículos escolares de la ESO y el Bachillerato en la Comunitat Valenciana".

Para UGT-PV, "no basta" con la creación de los departamentos didácticos de Informática en los IES, sino que, a su juicio, "también procede que se les dote de profesorado especializado" en esta materia, de manera que se garantice que en todos los IES "existan al menos dos profesores por departamento, uno de la especialidad de Informática y otro del cuerpo técnico de profesores de FP, de la especialidad de Sistemas y Aplicaciones Informáticas", indicó.

"DESCONFÍA"

El sindicato aseguró que "desconfía" del Gobierno valenciano y de "su voluntad real de realizar las inversiones que promete en esta materia, teniendo en cuenta el ejemplo histórico que ha demostrado con las nulas inversiones realizadas en el área de la tecnología que venía exigidas por la propia LOGSE hace más de 20 años", recordó.

Asimismo, UGT-PV también cuestionó que la Comunitat esté "debidamente preparada" para implantar en el sistema escolar valenciano las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, ya que el "inadecuado ratio en la Comunitat entre el número medio de alumnos por ordenador dedicados a tareas de enseñanza y aprendizaje, en la que dentro del ranking de toda España, ocupa la peor posición, detrás de Baleares, con 9,3 alumnos por ordenador frente a 2,3 alumnos por ordenador, en la posición contraria, de Extremadura".

De igual forma, apuntó que "otros ratios e indicadores complementarios corroboran esta mala situación, dado que con 5,9 profesores por cada ordenador esta autonomía ocupa la última posición, frente a los 3 profesores por ordenador para tareas docentes de Extremadura".

En este sentido, destacó la distribución porcentual de los ordenadores por su ubicación, ya que "no es lo mismo el aula de informática que la informática en las aulas". Así, en la Comunitat Valenciana el 59,5 de los equipos están situados en aulas de informática, frente al 6,7 por ciento de Extremadura, y sólo un 13,5 por ciento en el resto de aulas, frente al 84,3 por ciento de Extremadura.

Según UGT-PV, "la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación al contexto educativo además de suponer la posibilidad de ampliar la gama de recursos y estrategias didácticas, es una necesidad ineludible del sistema educativo valenciano que se debe afrontar con seriedad, rigor e incremento real del gasto en educación por parte de un Gobierno que se precie en una sociedad de la información y la comunicación, dotando a los centros de los equipos e infraestructuras que precisen y, lo que es más importante, del profesorado especialista en esta materia".