La vuelta al cole de niños y niñas (por separado): argumentos sobre la pedagogía y el sexismo

    • Hace más de un año que el Tribunal Supremo sentenció que la Administración puede negarse a subvencionar colegios de educación diferenciada, los que tienen clases separadas de niños y niñas.
    • Defensores de cada uno de estos modelos de enseñanza argumentan por qué conviene (o no conviene) permitir que niños y niñas aprendan en aulas distintas, como admiten ciertos países de gobiernos progresistas.
La próxima semana miles de escolares volverán a las aulas para el nuevo curso 2012-2013
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Aunque la educación conjunta de niños y niñas se ha impuesto en el mundo occidental, el modelo diferenciado también ha dado frutos positivos desde el punto de vista pedagógicos. Incluso gobiernos de izquierdas, como el de Obama en Estados Unidos, o iniciativas de verdes y socialistas en algunos länders alemanes, han promocionado colegios de este tipo.

En España la tendencia es distinta. La Ley de Educación del anterior gobierno socialista prohíbe subvencionar con dinero público a estos colegios. El Tribunal Supremo ha respaldado esta norma. Muchos padres que llevan sus hijos a este tipo de colegios no podrían afrontar sin ayudas públicas el coste de esa educación; consideran que sería una intromisión ilegítima de los gobiernos en su derecho a escoger el modelo educativo que prefieren para sus hijos e hijas.

Los detractores de la educación diferenciada argumentan que perjudica la integración social de chicos y chicas y que mantiene estereotipos sexistas. Insisten en que se les debe retirar la subvención pública, conforme dicta la ley.

Sin embargo, tanto la Unesco como la misma mencionada sentencia del Tribunal Supremo han reconocido que la separación de chicos y chicas en la enseñanza es un modelo legítimo. Entonces, ¿estamos convirtiendo la educación mixta en un "dogma pedagógico"? ¿Debe imponerse la educación mixta por encima de la opinión de aquellos padres que prefieran la educación diferenciada? Por el contrario, ¿tiene sentido educar por separado a sexos que conviven en todos los niveles sociales?

A pocos días del inicio de las clases en toda España, enfrentamos los argumentos de dos defensores de cada uno de estos modelos, con cinco cuestiones básicas.

1. ¿ES MALO SEPARAR A NIÑOS Y NIÑAS EN LA ESCUELA? ¿POR QUÉ?

Mariluz Martínez Ten, secretaria de politicas sociales de FTE UGT

"Sí, porque refuerza estereotipos y conductas sexistas. Las diferencias cerebrales y los éxitos a nivel académico no justifican que la educación diferenciada sea mejor. Por el contrario, las desventajas se hacen insalvables en el ámbito social. La educación en la heterogeneidad es beneficiosa, al tratarse de la heterogeneidad que encontrarán en su vida. Al aprender a convivir desde la infancia con personas de diferentes culturas, religiones, géneros… los conflictos que se generen en el futuro serán menores, porque se habrá aprendido a resolverlos".

Jesús María Ezponda, vocal del Consejo Escolar de Navarra

"Más que hablar e bueno o malo, deberíamos hablar de distintas opciones organizativas o metodológicas, que muy bien pueden alcanzar los mismos objetivos. También hay que considerar cómo quieren los padres educar a sus hijos, y de implicación de las familias en la tarea educativa, que es uno de los mayores factores de éxito escolar. La educación es un fenómeno complejo sin recetas únicas, hay que abordarla sin miedos ni prejuicios. Así se refleja la riqueza de cualquier sociedad democrática".

2. ¿HAY ALGÚN ESTUDIO CIENTÍFICO QUE AVALE LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA?

Mariluz Martínez Ten:"Ninguno está suficientemente contrastado. La investigación científica manifiesta que las diferencias cognitivas entre hombres y mujeres no son superiores a las que existen en cualquier otro grupo en una sociedad cada vez más diversa, por lo que la educación separada por sexos sería igual de retrógrada que tener escuelas para inmigrantes, para discapacitados...

Por otra parte, lo que sí queda claramente demostrado por las estadísticas es que los colegios que mantienen la educación diferenciada suelen presentar un perfil de familias con un poder adquisitivo muy alto, lo que sin duda influye sobre las mejores posibilidades para el rendimiento y resultados a nivel escolar".

Jesús María Ezponda: "En la actualidad no existen estudios concluyentes ni sobre la educación mixta ni la diferenciada. Diferentes expertos internacionales han publicado experiencias positivas de la diferenciada, como Leonard Sax (médico y psicólogo estadounidense), Cornelius Riordan (Profesor de Sociología de la Universidad Providende College, EE.UU.), Christina Hoff-Sommers (escritora, doctora en Filosofía y ex-profesora de Ética de Clark University en Massachusetts, EE.UU.), Rosemary Salomone (profesora de Derecho de la Universidad de St. John's de Nueva York), David Chadwell (coordinador del Departamento de Educación de Carolina del Sur) o Anne Moir (doctora en Genética de la Universidad de Oxford)".

3. LOS MAESTROS SE QUEJAN DE QUE LOS ALUMNOS CADA VEZ APRENDEN MENOS. ¿TIENE ESO ALGO QUE VER CON LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS EN EL AULA?

Mariluz Martínez Ten: "La solución contra el fracaso escolar no reside en separar a niños y niñas, sino en otras medidas necesarias de innovación educativa y de dotación de medios técnicos y humanos. En cualquier caso, lo que si pone en peligro el rendimiento escolar, son los recortes en educación y en derechos. De nada sirven los conocimientos si no van acompañados del fomento de las relaciones interpersonales desde la igualdad y el respeto. Las estadísticas muestran la gran desigualdad de género presente en nuestra sociedad, y cómo se ha ido reduciendo. La educación mixta, entre otras acciones, ha contribuido a lograr estos cambios".

Jesús María Ezponda: "El mundo y los modelos de sociedad han cambiado, y que también lo han hecho los cauces de enseñanza y aprendizaje. No es que aprendan menos, sino que aprenden de otro modo y otras cosas. Hoy día el concepto de aprender es distinto al de años atrás. La información no tiene ahora unos cauces únicos, ni unas respuestas unívocas a los problemas. Incluso en el modelo mixto se está constatando que algunas experiencias de diferenciación pueden ser muy positivas, al igual que lo son las que tienen a atender a cada alumno conforme a sus necesidades, sean cuales sean".

4. SI EL TRIBUNAL SUPREMO PERMITE QUE LAS ADMINISTACIONES NIEGUEN LA SUBVENCIÓN A COLEGIOS QUE SEPARAN A NIÑOS NIÑAS, ¿NO DEBERÍA MÁS BIEN PROHIBIR LA EXISTENCIA DE ESTOS COLEGIOS, TAMBIÉN LOS PRIVADOS?

Mariluz Martínez Ten: "El Tribunal Supremo no es el órgano competente en legislar, sino en aplicar la ley, y en este sentido han sido tajante en las dos sentencias emitidas. 'En ningún caso los centros educativos que excluyan del ingreso en los mismos a grupos o personas individuales por razón de alguna de las causas establecidas en la ley, en este caso el sexo, podrán acogerse a cualquier forma de financiación pública'

Estamos en un estado aconfesional y vivimos en una sociedad cada vez más plural y diversa, por ello, debemos prepararnos para un futuro multicultural y de igualdad de oportunidades, empezando por un pilar básico de nuestra sociedad: la escuela. Los colegios que separan por sexos contradicen ambos principios, por lo que no pueden seguir beneficiándose de los conciertos educativos. Sería contraproducente con el intenso trabajo desarrollado para erradicar la discriminación de la mujer y la violencia de género".

Jesús María Ezponda: "Como recoge la sentencia del Tribunal Supremo, la educación diferenciada es legítima. Por otro lado, separar no es discriminar y los colegios de educación diferenciada no discriminan en modo alguno. Sobre esta base de legitimidad, hablemos del derecho de los padres de elegir el modelo educativo que desean para sus hijos, mixto o diferenciado, en la enseñanza pública o concertada, y que tenga como único objetivo que cada alumno logre lo mejor de sí mismo. Ojalá que este sea el debate no de unas familias, o de un partido político, sino de toda la sociedad".

5. ¿SON LOS PADRES LOS QUE TIENEN QUE DECIDIR CÓMO EDUCAR A SUS HIJOS O ES EL ESTADO?

Mariluz Martínez Ten: "Cuando hablamos de la educación subvencionada con fondos públicos, debemos atenernos a las reglas de una sociedad democrática. El gobierno debe atender a la sensibilidad mayoritaria de la sociedad, que está a favor de la educación mixta. La mayoría absoluta de la que dispone el actual gobierno no puede usarse en beneficio de una minoría, sino en seguir avanzando en la igualdad".

Jesús María Ezponda: "El Estado y la sociedad han de trabajar en común, deslindando con claridad la esfera de lo público y de lo privado. ¿Por qué algunos ponen en duda un modelo que ha funcionado y funciona razonablemente bien en la España democrática, y que cuenta con el apoyo de las familias? Me estoy refiriendo a la convivencia de escuela pública y privada. Ambos modelos atienden a las necesidades educativas del país y son elegidos libremente por los padres. Podemos hablar, en definitiva, de una pluralidad educativa que aún puede enriquecerse mas y que debe compartir un objetivo esencial: mejorar la calidad de nuestro sistema educativo. Y en esto, todos estamos de acuerdo".

Documentación relevante:

-Sentencia del Tribunal Supremo

-Ley vigente de Educación (2006)

-Declaración de la UNESCO sobre la discriminación en la enseñanza

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