Madrid, 18 jul.- Madrid y Murcia son las comunidadesautónomas donde menos ordenadores por número de alumnos hay de mediaen las aulas para tareas de enseñanza y aprendizaje, casi seisestudiantes por cada soporte informático, frente al País Vasco,donde menos de dos alumnos (1,7) cuentan con uno para ellos.
Este es uno de los principales datos de la Estadística de laSociedad de la Información y la Comunicación en los centroseducativos no universitarios del curso 2012-13, dada a conocerrecientemente por el Ministerio de Educación.
En el citado curso, el número medio de alumnos por ordenador(enseñanzas generales excluidos los centros específicos de EducaciónInfantil y Especial) fue de 3,1, lo que supone una leve mejorarespecto a 2011-12, donde esta ratio alcanzaba los 3,2 alumnos porordenador.
Si se consideran sólo los ordenadores destinados preferentementea la docencia con alumnos (los utilizados para las clases o para quelos alumnos practiquen) se tienen unos valores medios de 6,2ordenadores por unidad/grupo, siendo de 6,7 en los centros públicosy de 4,9 en los centros privados.
Y los ordenados destinados preferentemente a las tareas propiasdel profesorado (para preparar clases o el seguimiento de loschicos) dan un valor medio de 2,1 profesores por ordenador; 1,9 enlos centros públicos y 2,6 en los centros privados.
Se da la circunstancia de que la relación del número medio dealumnos por ordenador es favorable a los centros ubicados enmunicipios pequeños, aunque el dato podría obedecer a que es menorla ratio de alumnos por unidad en dichos colegios.
Por comunidades, la ratio de alumnos por ordenador presentadiferencias, desde las que tienen valores inferiores a dosestudiantes a otras que superan los cinco.
Madrid y Murcia, con una media de 5,9 estudiantes por ordenadorencabezan la lista, seguidas por Comunidad Valenciana (5,5) yNavarra (4,8).
Por el contrario, País Vasco (1,7), Extremadura (1,8) y Balearesy Andalucía (ambas con 1,9) son las regiones con menos estudiantespor cada ordenador.
En cuanto al tipo de ordenadores, los de sobremesa siguen siendomayoría (54,1 %) pero los portátiles representan el 44,3 %.
Las tabletas PC todavía tienen un peso reducido en los centros(1,6 %) y sólo tienen un peso destacado en Aragón, con un 21 %.
El estudio también revela que aproximadamente la mitad de losordenadores están ubicados en las aulas habituales de clase, 50,8 %(50,4 % en el curso anterior); en aulas de informática un 25,9 %; un4,9 % en las dependencias de administración y gestión del centro; yel 18,4 % restante en otras dependencias.
Las conexiones inalámbricas están muy generalizadas en loscentros educativos, de forma que el 80,3 % tienen habilitadaconexión wifi, siendo del 79,3 % en centros públicos y del 83,4 % enprivados.
A pesar de que, en general, se puede pensar que es mejor que cadaalumno cuente con un ordenador para él solo, algunos estudiosdemuestran lo contrario.
Es el caso del informe "Evaluación del Programa Escuela 2.0 apartir de los resultados en Matemáticas de PISA 2012", que concluyeque "no parece que la extraordinaria inversión" en equipamientoinformático llevada a cabo en los centros educativos en el periodo de estudio (2009-2012) "haya revertido en un mejor rendimientoacadémico".
Este estudio, firmado por Sergi Jiménez-Martín (UniversidadPompeu Fabra de Barcelona) y Cristina Vilaplana (Universidad deMurcia) en centros públicos que participaron en la EvaluaciónInternacional de Estudiantes PISA 2009 y 2012, dice que el número deordenadores por alumno en 2012 "ejerce un efecto significativo ynegativo sobre la nota en Matemáticas para todos los alumnos".
Además, si el alumno dispone de un ordenador o tableta para suuso individual en clase se obtiene un segundo efecto negativo enalumnos repetidores.
Aunque en principio habría que esperar, según los autores, que ladigitalización sirviera para que los alumnos desarrollaran nuevascompetencias, los resultados de la evaluación en Matemáticasmediante procedimientos informáticos revelan que la participación enEscuela 2.0 (proyecto de integración de las Tecnologías de laInformación y de la Comunicación en los centros) "no ha logradoaumentar" la puntuación en dicha materia.
El siguiente cuadro recoge, por CCAA, el número medio de alumnospor ordenador destinado a tareas de enseñanza y aprendizaje en elcurso 2012-13:
CCAA TOTAL CENTROS PÚBLICOS CENTROS PRIVADOS
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Andalucía 1,9 1,8 2,5
Aragón 2,6 2,4 3,1
Asturias 2,5 2,2 3,3
Baleares 1,9 1,8 2,3
Canarias 3,7 3,3 7,8
Cantabria 3,1 2,6 5,5
C. y León 3,5 3,0 5,5
C-La Mancha 2,4 2,3 3,3
Cataluña 3,9 3,4 5,2
C. Valenciana 5,5 5,0 7,4
Extremadura 1,8 1,5 6,4
Galicia 2,7 2,5 3,7
Madrid 5,9 5,9 6,0
Murcia 5,9 5,3 8,7
Navarra 4,8 4,4 5,6
País Vasco 1,7 1,6 1,8
La Rioja 3,0 2,8 3,8
Ceuta 2,8 2,6 4,7
Melilla 3,0 2,9 3,5
TOTAL 3,1 2,8 4,2. EFE
prv/mlb
(Recursos de archivo en www.lafototeca.com. Cód: 3857261 y otros)
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