Escuelas Católicas critica un 'tapón' burocrático que mantiene a más de 200 docentes sin cobrar desde el inicio de curso

Según ha explicado a Europa Press el secretario general de ECA, Carlos Ruiz, la causa parece encontrarse en que los funcionarios "no dan abasto" y, por tanto, no han podido validar hasta ahora la documentación presentada por los profesores que se han incorporado por vez primera, paso preceptivo para el cobro.

En esta situación se encontraban hasta hace dos semanas más de 400 docentes, que han estado sin cobrar su salario los meses de septiembre y octubre, cifra que se ha visto reducida a la mitad después de una llamada de atención de Escuelas Católicas en la Mesa de la Concertada --donde la Junta se comprometió al abono de los sueldos "a la mayor premura"--, situación que "es la primera vez que se da: hasta ahora, si se había dado alguna problemática similar, primero se pagaba y después se validaba".

ECA culpa de esta situación "sin antecedentes ni en Andalucía ni fuera de esta comunidad" a la Consejería de Educación y, especialmente, a la Secretaría General Técnica, "causante del retraso, del que han salido claramente perjudicadas más de 200 familias".

El responsable de la organización subraya la "gravedad" de este impago durante estos meses a los profesores, "algo que no se había dado nunca por parte de la Junta hacia estos trabajadores y que parece impropio de la importancia que el Gobierno de Susana Díaz concede a la Educación en Andalucía".

Desde ECA se solicita a la consejera de Educación, Adelaida de la Calle, que "asuma personalmente como prioritario el pago por parte de la Junta a los profesores que no han cobrado en tres meses", provocando una situación "que no ayuda a la serenidad necesaria, en estos momentos, en un sector que está viviendo demasiados vaivenes políticos y en el que hace falta más que nunca, además de diálogo constructivo y eficiente, una buena gestión de los recursos por parte de sus responsables públicos".

"Para colmo", ha agregado Ruiz, esta tesitura se ha visto agravada por el "caos" originado por la "imprevisión" con la que la administración educativa ha abordado la implantación de la segunda lengua en el currículo escolar de Andalucía, pese a los compromisos de "flexibilización" adquiridos por este departamento para el primer año.