La OCDE alerta que en España hay pocos alumnos en FP y muchos 'ni-nis'

La OCDE advierte de que España cuenta con "pocos" estudiantes en ciclos de Formación Profesional y, de éstos, "menos aún" tienen la oportunidad de cursar programas con la metodología de aprendizaje basado en el trabajo. Además, alerta de que ha aumentado "de forma constante" el número de jóvenes que ni se educan, ni se forman, ni trabajan.

Esta es una de las principales conclusiones del informe 'Skills Beyond School' (Competencias más allá de la escuela), que analiza el sistema de formación profesional de una veintena de países, publicado en noviembre de 2014 y presentado este jueves en Madrid por la secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, junto con el jefe de Proyecto de Evaluaciones de los sistemas de Formación Profesional de la OCDE, Simon Field.

Aunque para la OCDE todavía son pocos los alumnos matriculados en estos ciclos, da la bienvenida a las reformas llevadas a cabo por el Gobierno en el ámbito de la FP, incluida la que introdujo la FP Dual, que combina la formación en el aula y el trabajo en una empresa.

En concreto, celebra que entre 2013 y 2014 aumentó un 40 por ciento de los contratos anuales de aprendizaje, se duplicó el número de centros que ofrecen la formación dual, así como los estudiantes que la eligen y se triplicó el número de empresas participantes en estos programas.

La OCDE estima que en 2020 cerca de dos tercios del crecimiento del empleo lo ocuparán técnicos titulados en formación profesional de grado medio y superior. Además, pone como ejemplo a Austria, Alemania y Suiza, donde uno de cada cinco individuos de entre 20 y 45 años ya posee un título de FP. A juicio de la OCDE, esto "ilustra la gran reputación" de este tipo de formación y la demanda del mercado de trabajo de esos perfiles profesionales en estos países europeos.

Para este informe se han realizado estudios nacionales en Alemania, Austria, Dinamarca, Estados Unidos --con casos prácticos de Florida, Maryland y el estado de Washington--, Israel, Kazajistán, Países Bajos, Inglaterra, República Sudafricana y Suiza. También se han realizado evaluaciones más breves en Bélgica, Canadá, España, Islandia, Escocia, Irlanda del Norte, Rumanía y Suecia. Para estos países, así como para Francia y Hungría, se han preparado informes de referencias que describen los sistemas postsecundarios.