Educación presenta un modelo de formación del profesorado enfocado al éxito educativo

PALMA DE MALLORCA, 7 (EUROPA PRES)-

El conseller de Educación y Universidad, Martí March, ha presentado el Pla Cuatrienal de Formación Permanente del Profesorado 2016-20, que se hará "mayoritariamente en los centros, con finalidad práctica y con un peso importante de la formación en metodología".

La intención marco que impregna este Pla Cuatrienal de Formación es "aumentar el grado de calidad del sistema educativo", tanto en los resultados como en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Así, los ámbitos y los contenidos de la formación se tienen que organizar en torno a los problemas que se generan en la práctica docente y en los planteamientos propios de la innovación educativa y la mejora de los centros escolares, sin olvidar los elementos de actualización científica, según informa el Govern en un comunicado.

Durante la presentación, el conseller ha estado acompañado de la directora general de Formación Profesional y Formación del Profesorado, Maria Alorda, y del jefe de servicio de Formación del Profesorado, Tomeu Barceló.

UN PLAN FRUTO DE LA EXPERIENCIA Y DE LA DEMANDA DE LOS CENTROS

Plan se ha elaborado después de analizar el resultado del plan 2012-2016, además de los resultados de una encuesta de detección de necesidades formativas a los centros y de unas jornadas de reflexión y orientación que se han hecho en todos los centros de profesorado (CEP's) con participación de una muestra de los centros educativos de todas las etapas para evaluar la formación vigente hasta ahora y proponer nuevas líneas estratégicas de formación a partir de la necesidad de los centros.

Con todo, después de este proceso de consulta y reflexión se ha elaborado una propuesta que supone un enfoque innovador de la formación del profesorado en relación a lo que se había hecho hasta ahora las Baleares.

Básicamente, se plantea que la mayor parte de la formación se haga en los centros educativos, de manera transversal e implicando a todos los docentes, la formación tiene que tener una finalidad práctica que asegure la transferencia a las aulas de lo que se aprende, y que las temáticas básicas de la formación, incluyendo siempre una visión de inclusividad, sean las relacionadas con metodologías innovadoras de aprendizaje (trabajo por proyectos, ambientes educativos y aprendizaje cooperativo y pedagogía holística) y las que promueven la mejora del clima del aula y del centro (educación emocional, prácticas restaurativas y mediación y resolución de conflictos).

Esta apuesta precisa del apoyo claro de los equipos directivos, que también tienen programas específicos de formación para la mejora de la gestión de los centros y los equipos de trabajo que contemple la competencia para ejercer de la función directiva, el liderazgo pedagógico, la coordinación docente, la facilitación de grupos, la dinamización y el asesoramiento de la formación. Este año ya se han ofrecido cursos para la función directiva adaptados al Plan Cuatrienal.

UN CAMBIO DE MODELO FORMATIVO

Asimismo, el conseller ha explicado que se trata de pasar de un modelo formativo basado en la enseñanza a un modelo basado en el aprendizaje, con una nueva organización de las modalidades formativas más flexible, en espacios contextualizados, con elementos que permitan la transferencia real del conocimiento y con una evaluación práctica de la adquisición de las nuevas competencias profesionales.

El Pla obliga al replanteamiento de las funciones de los asesores de los CEP's que se están formando para poder llevar el trabajo de coordinación y guiaje de formación a los centros.

LA EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN Y DE SU IMPACTO EN LA MEJORA DE LOS RESULTADOS

Otro elemento importante que incorpora el Pla es la evaluación que se tiene que efectuar sobre los procesos formativos y sobre los resultados obtenidos, tanto por aquello que hace referencia a la organización y gestión de las actividades, como a su impacto en la práctica docente y en la mejora de los resultados académicos del alumnado.

Para que esto sea posible, en el diseño de los proyectos formativos se tiene que incorporar la práctica en el aula y su contraste posterior para garantizar una transferencia efectiva del conocimiento y de la formación en la práctica educativa, puesto que es fundamental conocer datos sobre la idoneidad de las actuaciones programadas para hacer el seguimiento y la aplicación.

El Pla prevé el despliegue de toda una serie de medidas como la modificación de la normativa sobre el reconocimiento de la formación para garantizar que las actividades formativas tengan eco real en la práctica profesional y se organicen según criterios de calidad, además de prever el reconocimiento de las nuevas modalidades de formación.

Además, también se establecerá una mejor coordinación con la UIB para formación inicial y permanente, se propondrán planes específicos de formación a la EBAP y se convocarán proyectos de formación especializada, entre otros.